摘  要

赞可夫是一位杰出的苏联教师和心理学家。赞可夫致力于教育和教学工作，他成功地将心理学的理论与实践相结合，为教育研究带来了重大突破。他对教学目标、原则、课堂活动以及教师职责等方面提出了独特的见解，令人耳目一新。这篇论文深入探讨了赞可夫的教育理念，并以此为基础，提出了中国当代教学的新思路，以期为教育界的专业人士提供参考。赞可夫倾注了近 20 年的心血进行教学与发展的教育实验研究 ，完整地提出了相应的理论和操作体系，这对于我们的实际教学具有重要的奠基和借鉴意义。本文旨在分析赞可夫教学与发展理论，对照传统教学的一些弊端，提出一些对于我们的实际教学有用的指导性原则。

关键词：赞可夫；教育思想；教学改革  

二 赞可夫个性自由发展思想的精神内涵

（一）个性自由发展的涵义

新自由主义倡导一种独立的、自主的、具有普遍性的思想和行动准则。米歇尔.弗里德曼认为，尊重每一位公民的独立性，充分发挥他们的潜力，把握机会，这正是新自由主义哲学的基本理念。基于“六个基石”，雅塞提出了一个全新的自由主义理论框架，其中包含了个人主义、自由、政治等概念，这些概念有助于人们做出更加明智的选择，而契约、优先和排斥则是社会共存的基础。新自由主义强调以个人为中心，将个人主义置于最高位置，以此来构建一种以个人为核心的新自由主义理念。新自由主义强调个人自由选择权利的重要性，认为它是一切自由行动的基础，是人们追求自由的根本目标，是不可侵犯的神圣权利。为了确保社会的发展与公众的福祉，个人的价值必须被最大限度地发挥出来。以个人权利为基准，我们可以更好地评估社会政治经济问题，并将其归结为个人主义的结果，从而更好地理解历史事件和政治经济制度的发展脉络。新自由主义强调个人主义的重要性，因为它相信个体的行动能够影响到社会的发展，他们的行动可能会改变社会的结构、价值观、文化、习俗等，从而影响到整个社会的发展。理论上，社会是由政府构成的，而政府只是社会的一个组成部分。因此，在个人、社会和政府之间的互动中，每一位公民都拥有最重要的价值。新自由主义认为，每个人都应该负责自己的行为，并且在与社会相关的情况下，拥有完全的自主权。它强调个人应该在自身的发展中发挥最大的作用，并且提出了一系列具体的理论观点和政策主张，以此来支持自由主义的思想。

（二）个性自由发展的基本内容    

1.遵从教育规律

重新审视教育的本质，我们必须以科学的思维和方式，深刻理解和把握教育的规律，并以此为基础，积极推动教育的变革，以期达到培养出更多有能力的人才的目标。教育的本质在于培养具有良好道德品质、能够满足社会需求的人才，因此，我们应该把握住教育的本质，让它成为一种能够激励个体、推动社会发展的力量，从而实现社会的长远繁荣。“唯市场哲学是从”强调的市场机制原则未能充分考虑到教育的重要性，因此，我们应该加强对教育的投入，以便培养出拥有健全的人格和素质的社会公民。为了促进人类全面发展，我们必须以教育学和心理学为基础，以明确的目标、积极的态度来指导孩子，而非只为了追求“投资-收益”带来的经济收益。若是将教育局限于物质层面，而忽视其内在的价值观念、社会责任感以及伦理规范，将会对教育的发展造成极大的破坏，进而降低教育改革的经济效益与社会效率。新自由主义强调，传统的学校教育模式存在着许多不足，如科层结构的僵化和办学效率的低下，因此，必须采取市场机制的措施来解决这些问题。然而，仅仅依靠市场的力量来推动学校教育改革是远远不够的，教育体系的复杂性使得我们必须综合考虑多种因素，才能真正解决当前的教育问题。

2.启发学生

赞可夫强烈反对将过多的精力放在枯燥乏味的课堂讲解和实践活动中，因为这会妨碍学生的全面成长。他倡导通过减少教材的重复使用，以及加快教学进度，来拓展学生的知识面，并且通过不断深入探究，来提升学生的学习能力。他强调：只要学生掌握了已有的知识，就应该不断探索新的知识，以求取更大的进步。赞可夫强调，要想取得成功，就必须以更快的步伐前行，而不是仅仅在课堂上匆忙地传授大量知识”我们会根据学生的个人发展情况，来决定如何更快地掌握知识和技能。为了让“最近发展区”课程能够更有效地激发学生的学习兴趣，我们应当提供多种多样的内容，以培养他们的创新思维，激发他们的潜能，促进他们的成长。通过提供丰富多样、具有更高应用价值的教学内容，我们可以帮助孩子们更好地适应当前的发展需求，并获得自然的成长。

3.理论知识指导

经过赞可夫的研究发现，早在50、60年代，小学一年级的孩子们已经能够深入理解许多抽象的概念，更能够洞察到它们之间的复杂关系。随着时间的推移，人类的思维已经从局部的概念转向了整体的概念，并且通过使用先进的教育工具，我们能够更好地理解过去被认为是难以掌握的知识。他断言，要想获得知识和技能，必须建立在一般发展的基础上，并且要深入理解概念、法则及其之间的关联性，以便达到最佳效果。通过学习理论知识，我们可以更好地了解事实材料和技能的规律，并将其组织成一个完整的系统，从而更容易记住。通过学习理论知识，孩子们可以更好地理解事物之间的内在联系，并且能够运用这些知识来推导出更多的规律，从而激发出更多的思考活力，促进全面的发展。

4.理解学习过程

学生们应该在理解知识的同时，也要深入了解“内在”机制，以便更好地掌握学习的方法和技巧，从而更好地实现学习目标。很明显，这一原则需要学生将已有的知识结合起来，理解它们之间的联系，并能够将它们融为一体，以便更加灵活地应用。在教学过程中，我们应该指导学生发现获取知识的方法，并且让他们清楚地认识到自己可能出现的错误和纠正的方法。总而言之，只有通过培养学生的认知能力和自学能力，才能真正促进他们的发展。

5.全体学生发展

通过班级授课，我们可以将学生分为优秀、良好和较差三种水平。赞可夫强调，差生的学习能力受到了严重的影响，这主要是因为他们缺乏学习热情、缺乏自信、缺乏观察力和思考能力，而教师们只能采取补课和机械性的练习来弥补这一缺陷。结果，由于缺乏足够的知识和经验，差生们面临着更大的压力，他们无法充分利用所有的资源，从而无法获得有效的学习成果。由于智力活动的大幅度减少，导致了发展水平的持续下降。为了达到最佳的教育效果，我们应该精心挑选最能满足大多数学生需求的课程内容，尤其要重视培养优秀的学生，让他们在全面发展中受益；在教学中，我们应该重视实验，并通过多次实验来培养学生的直觉思维能力和观察能力；通过丰富多彩的课程设置，让学生体验到探索的乐趣，挑战自我，收获成就感，激励他们不断努力，追求更高的目标；在课堂上，我们应当致力于创造有效的教学模式，并着眼于将所学内容与实际情况相结合。；采取多种方法，包括深入思考、不断实践以及及时反馈。通过采取一系列有效的措施，坚持不懈地努力，我们可以让所有学生都取得显著的进步。